Giáo án nói giảm nói tránh

     

 - áp dụng nói giảm nói tránh đúng lúc, đúng chỗ để tạo nên lời nĩi trang nh , lịch lãm .

Bạn đang xem: Giáo án nói giảm nói tránh

 3. Thể hiện thái độ : tất cả thái độ đúng mực trong bài toán dùng phương án tu từ bỏ nói sút nói né .

II. NỘI DUNG HỌC TẬP

 - Hiểu thừa thế nào là nói giảm nói tránh và tính năng của nói bớt nói kị trong ngôn từ đời thường với trong tòa tháp văn học tập .

 - Biết áp dụng biện php nĩi giảm nĩi trnh trong tiếp xúc khi cần thiết .

Xem thêm: Cách Cài Nhạc Chuông Miễn Phí Cho Iphone Hay Nhất, Tải Miễn Phí

 III. CHUẨN BỊ

 - Gio Vin : Sch tham khảo,tư liệu .

 - học sinh : biên soạn bi theo gợi nhắc GV, vở ghi , vở bi soạn .

Xem thêm: Cách Làm Heo Sua Quay Tại Nhà, Cách Làm Heo Quay Nguyên Con Thơm Ngon Đãi Tiệc

 


*
5 trang
*
trung218
*
*
12927
*
23Download
Bạn đã xem tài liệu "Giáo án Ngữ văn 8 - Nói sút nói tránh", để download tài liệu cội về máy chúng ta click vào nút DOWNLOAD làm việc trên

Bài 10 huyết 40Tuần :10Tiếng việt : NÓI GIẢM NÓI TRÁNH (GDKNS) I. MỤC TIÊU 1. Kỹ năng và kiến thức : góp HS - có mang nĩi bớt nĩi kị . - tính năng của biện pháp tu từ nĩi giảm nĩi kiêng . 2 . Kỹ năng - minh bạch nĩi giảm nĩi tránh với nĩi khơng đúng sự thật . - áp dụng nĩi bớt nĩi né đúng lúc, đúng khu vực để tạo thành lời nĩi lịch sự và trang nhã , lịch lãm . 3. Thái độ : Cĩ thái độ đúng mực trong việc dùng biện pháp tu từ nĩi giảm nĩi tránh .II. NỘI DUNG HỌC TẬP - Hiểu được thế nào là nĩi bớt nĩi kị và công dụng của nĩi giảm nĩi kiêng trong ngơn ngữ đời thường và trong item văn học . - Biết sử dụng giải pháp nĩi giảm nĩi tránh trong tiếp xúc khi quan trọng . III. CHUẨN BỊ - thầy giáo : Sách tham khảo,tư liệu . - học sinh : Soạn bài xích theo nhắc nhở GV, vở ghi , vở bài xích soạn .IV. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 1.Ổn định tổ chức triển khai và kiểm diện : Kiểm diện HS(1 phút) 2. Kiểm soát miệng: (5 phút) Câu 1: nạm nào là nĩi vượt và tính năng của nĩi quá?(4đ) Câu 2: kiếm tìm phép nĩi thừa trong lấy ví dụ như sau, giải thích ý nghĩa của phép nĩi vượt đĩ.(6 đ)Người sao một hẹn thì cần Người sao chín hứa hẹn thì quên cả mười. B. Bàn tay ta tạo sự tất cả, Cĩ sức người sỏi đá cũng thành cơm. Đáp án Câu 1 : - Nói vượt là giải pháp tu từ thổi phồng mức độ, quy mô, tính chất của sự vật, hiện tượng được miêu tả. - tác dụng : thừa nhận mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm cho sự diễn đạt. Câu 2: a. Hứa chín nhưng quên mười là hồn tồn khơng cĩ vào thực tế. Bao gồm cách nĩi phĩng đại quá thực sự này đã nhấn mạnh vấn đề thái độ trách mĩc so với sự “quên” của fan hẹn . B. Nhấn mạnh vai trị của sức lao động, của ý chí bền bỉ, sự siêng năng, chăm chỉ của nhỏ người. 3. Tiến trình bài học tập (31 phút) HOẠT ĐỘNG GIỮA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠYHoạt cồn 1: trình làng bài. (1 phút)Ngược lại với phương án tu tự nĩi quá là biện pháp tu từ bỏ nĩi bớt nĩi tránh. Vậy nĩi giảm nĩi kiêng là gì? chức năng của phương án tu trường đoản cú này ntn? bọn họ sẽ lấn sân vào tìm hiểuHoạt hễ 2: quan niệm và tác dụng của phương án nói sút nói tránh. (20 phút)* GV chép ngữ liệu 1 vào bảng phụ - hotline HS đọc- vị vậy, tôi vướng lại mấy lời này, phòng khi tôi vẫn đi chạm mặt cụ các Mác, nỗ lực Lê-nin và các vị giải pháp mạng đàn anh khác, thì đồng bào cả nước, đồng chí trong Đảng và bầu các bạn khắp nơi phần đa khỏi cảm thấy bỗng ngột. ( hồ nước Chí Minh, Di chúc)- bác bỏ đã đi rồi sao, chưng ơi! MuØa thu đã đẹp, nắng và nóng xanh trời. (Tố Hữu, bác bỏ ơi!)- Lượng nhỏ ông Độ đây mà... Rõ tội nghiệp, về cho nhà thì cha mẹ chẳng còn. ( hồ nước Phương , Thư nhà)? Nghĩa của các từ “ đi , chẳng cịn” trong số VD trên cĩ tức là gì .- Nghĩa trường đoản cú : đi , chẳng cịn -> chết? vì sao trong trường vừa lòng này,tại sao tác giả khơng áp dụng từ “ chết” mà lại phải sử dụng từ “đi , chẳng cịn”.- biểu thị cách diễn tả tế nhị, tránh cảm hứng đau buồn.VD: thừa nhận xét câu sau : Anh ấy bị thổ máu -> ói ra ngày tiết -> né gây cảm hứng ghê sợ, nặng nề nề* GV chép ngữ liệu 2 vào bảng phụ - hotline HS hiểu “ Phải nhỏ xíu lại cùng lăn vào lòng một fan mẹ, áp mặt vào bầu sữa lạnh của người người mẹ để bàn tay người người mẹ vuốt ve tự trán xuống cằm, và gãi rôm làm việc sống sống lưng cho, bắt đầu thấy người bà mẹ có một êm nhẹ vô cùng.” ( Nguyên Hồng, đều ngày thơ ấu)? nguyên nhân trong trường hòa hợp này, người sáng tác lại sử dụng từ “bầu sữa” cơ mà khơng sử dụng từ cĩ ý nghĩa sâu sắc tương tự.- thực hiện từ “bầu sữa”: cách diễn đạt tế nhị, tránh thơ tục.VD giống như : Cậu ta đi vệ sinh.hay cậu ta đi đại tiện-> tránh thô tục, thiếu kế hoạch sự.* GV chép VD 3 vào bảng phụ - điện thoại tư vấn HS đọc- nhỏ dạo này lười lắm .- con dạo này khơng được chuyên cần lắm .? so sánh 2 bí quyết nĩi trên , cho biết thêm cách nĩi nào nhẹ nhàng, tế nhị hơn đối với người nghe.- giải pháp nĩi: con dạo này khơng được cần mẫn lắm -> bộc lộ sự nhẹ nhàng, tế nhị , giúp người nghe dễ chào đón .GV chốt: rất nhiều ví dụ bên trên mà họ vừa tìm kiếm hiểu, đĩ là biện pháp nĩi sút nĩi tránh.? Em hiểu ráng nào là nĩi giảm nĩi kiêng và tính năng của nĩ .( HS nêu – GV gọi HS phát âm ghi nhớ)- NoÙi giảm nói tránh là biện pháp tu từ cần sử dụng cách mô tả tế nhị, uyển chuyển.- tác dụng : né gây cảm xúc quá nhức buồn, khiếp sợ, nặng nề, kiêng thô tục thiếu lịch sự.GVLH : Nói giảm nói né trong giao tiếp, vào văn thơ, trong các văn bản đã học.GDKNS : Từ bí quyết nói sút nói tránh, em rút ra bài học kinh nghiệm gì cho bạn dạng thân?- Nói kế hoạch sự, tế nhị trong giao tiếp.GVGDKNS:Trong cuộc sống, không phải lúc như thế nào ta cũng buộc phải nói bớt nói tránh.Giống như câu tục ngữ:” lời nói chẳng mất chi phí muaLựa lời nhưng nói cho ưng ý nhau.”->Vẫn là 1 trong những lời khuyên răn chí lí. Họ cũng phải ghi nhận nói bớt nói tránh đúng vào khi đúng chỗ.GV chú ý HS khi sử dụng nĩi bớt nĩi tránhBT 4 :SGK/109: rất nhiều tình huống tiếp xúc nào chúng ta khơng nên áp dụng cách nĩi giảm nĩi tránh.- trong trường hợp cần thiết phải nĩi thẳng, nĩi đúng nút độ thực sự .- Khi cần thơng tin chủ yếu xác, trung thực trong văn bạn dạng hành chính( Biên phiên bản , báo cáo)thì khơng bắt buộc nĩi giảm nĩi kiêng vì như vậy là bất lợi.VD:+ GV khơng nên nhận xét HS: Em phải dành ít thời hạn cho vấn đề chơi game.+ Lớp trưởng khơng nên report với GVCN :Tuần qua, một vài bạn tới trường chưa đúng giờ lắm.* GV mang đến học sinh trao đổi nhóm (3 phút), hãy cho thấy thêm người viết( nói) đã triển khai phép nói giảm nói tránh bằng phương pháp nào?Nhóm 1:- Ông thế chết rồi- Ông cố kỉnh đã quy tiên rồi -> Dùng những từ ngữ đồng nghĩa( từ bỏ Hán Việt)Nhóm 2: - bài thơ của anh ấy dở lắm. - bài bác thơ của anh chưa được hay lắm. ->Dùng biện pháp nói che định từ ngữ trái nghĩaNhóm 3: - Môn toán của em còn hèn lắm. - Em cần cố gắng hơn sống môn toán. ->Cách nói vòngNhóm 4: - Anh ấy bị thương nặng vậy thì ko sống được bền nữa đâu chị ạ! - Anh ấy thay thì không được chắc chắn nữa đâu chị ạ! -> cách nói thức giấc lượcHoạt động 3 : HD luyện tập(10 phút)HS hiểu yêu mong BT 1 /sgk /108.HS có tác dụng BT vào vở.HS lên bảng trình diễn . GV thừa nhận xét - sữa chữa trị .HS gọi yêu cầu BT 2 /sgk /109.HS có tác dụng BT vào vở.HS đứng tại khu vực trình bày. GV nhấn xét - sữa chữa trị .HS hiểu yêu cầu BT 3 /sgk /109.HS thương lượng nhĩm .Đại diện nhĩm trình bày .GV dấn xét - sữa trị .Đặt câu theo mẫu: bài xích thơ của anh ấy dở lắm.-> bài thơ của anh không được hay lắm .I .Nói bớt nói kị và chức năng của nói giảm nói tránh. 1.Nghĩa các từ in đậm - đi , chẳng cịn -> chết-> biểu thị cách diễn tả tế nhị, tránh cảm xúc đau buồn. - thổ tiết -> ói ra tiết -> tránh gây cảm giác ghê sợ, nặng nề hà 2. Giải thích từ “ thai sữa” - “bầu sữa”: cách diễn tả tế nhị, né thơ tục, thiếu lịch sự. 3. đối chiếu 2 biện pháp nĩi - nhỏ dạo này khơng được chuyên cần lắm -> diễn đạt sự vơi nhàng, tế nhị , giúp fan nghe dễ mừng đón . 4. Ghi lưu giữ : SGK/ 108 5. Lưu ý : gần như tình huống tiếp xúc khơng nên thực hiện cách nĩi giảm nĩi tránh.- trong trường hợp quan trọng phải nĩi thẳng, nĩi đúng nút độ thực sự .- Khi cần thơng tin thiết yếu xác, trung thực vào văn bạn dạng hành chính.II .Luyện tập. 1. BT1/sgk /108 : Điền vào vị trí trống : a. đi nghỉ : lịch lãm . B. Phân chia tay nhau : giảm đau buồn . C. Khiếm thị : tế nhị . D. Cĩ tuổi: tế nhị . E. Đi bước nữa : tế nhị .2. BT 2/ sgk/ 109. Khẳng định nĩi giảm, nĩi tránh : Câu a2 , câu b2 , câu c1 , câu d1 ,e2.3. BT 3/sgk/ 109 : Đặt câu a .Cái xe của anh ấy tồi lắm .àCái xe của anh khơng giỏi .b . Giọng hát chua loét ! à Giọng hát chưa được ngọt lắm.c . Cấm cười cợt to ! à Xin cười nho nhỏ tuổi một chút d . đàn bà mẹ hư lắm ! à đàn bà mẹ không được ngoan lắm !e . Anh im đi ! à Anh khơng nĩi thêm gì nữa f. Anh cịn hèn lắm ! à anh phải cố gắn không chỉ có thế . 4 .Tổng kết(Củng núm , rút gọn kiến thức)(5 phút) - Em hiểu gắng nào là nĩi giảm nĩi kiêng và công dụng của nĩ ? + NoÙi giảm nói né là giải pháp tu từ cần sử dụng cách diễn tả tế nhị, uyển chuyển. + chức năng : né gây cảm giác đau buồn, kinh sợ, nặng nề, kị thô tục thiếu kế hoạch sự. - đông đảo tình huống giao tiếp nào chúng ta khơng nên áp dụng cách nĩi sút nĩi né ? + vào trường hợp quan trọng phải nĩi thẳng, nĩi đúng nấc độ sự thật . + Khi nên thơng tin chính xác, trung thực trong văn bản hành chính( Biên bản , báo cáo)thì khơng yêu cầu nĩi sút nĩi kị vì như vậy là ăn hại . - bài xích tập: hãy chuyển những cách biểu đạt sau thành cách diễn đạt nĩi bớt nĩi tránh. A. Đây là ngơi trường của rất nhiều trẻ em tàn tật. -> Đây là ngơi trường của rất nhiều trẻ em khuyết tật. B. Những chiến sĩ đã chết để đảm bảo an toàn quê hương.-> những chiến sĩ đã hy sinh để bảo đảm quê hương. C. Kiến thức và kỹ năng tốn của em cịn yếu lắm! -> kiến thức tốn của em cịn chưa tốt, cần cố gắng hơn. D. Bs pháp y vẫn mổ xác chết. -> bs pháp y vẫn phẫu thuật tử thi.5. Khuyên bảo học tập( khuyên bảo HS tự học tập ở nhà)(3 phút) * Đối với bài học kinh nghiệm ở tiết học này - học sinh học ghi ghi nhớ , học nội dung, có tác dụng lại những bài tập SGk . - xem thêm thông tin câu văn, câu thơ, câu ca dao tất cả sử dụng phương án tu tự nói sút nói kiêng * Đối với bài học ở ngày tiết học tiếp theo - chuẩn bị: “ kiểm soát văn 1 tiết” + Đọc lại văn bản, học tập thuộc lịng các câu thơ + Nội dung, thẩm mỹ và nghệ thuật , thể loạiV. PHỤ LỤC : tư liệu VI. RÚT gớm NGHIỆM a.Nội dung..........................................................................................................................................................................b.Phương pháp.............................................................................................................................................................................. C.Đồ cần sử dụng thiết bị dạy học..................................................................................................................................................................................